“三好”真的好 #向教员学习如何教育子女#（25）

黑夜独鹰

摘要：写下“三好学生”这四个字，心头竟泛起一丝复杂的涟漪，一种既熟悉又陌生的感觉油然而生。“三好”的提法，始于1953年。那一年，教员在接见共青团代表时，殷切寄语青年们“身体好，学习好，工作好”。1955年公布的《小学生守则》和《中学生守则》第一条，“努力做个好学生，做到身体好，功课好，品行好”。1957年，教员阐释教育方针时，强调“德育、智育、体育几方面都得到发展”，至此，“三好”演变为：思想品德好，学习好，身体好。熟悉，是因为它曾是几代人共同的青春记忆。那时候，若能捧回一张“三好学生”的奖状，至少能兴奋得一周睡不着觉。那薄薄的一张纸，贴在墙上能看上一年，沉甸甸的，仿佛整个世界都亮了。陌生，是因为离开校园多年，这个词语早已与我无关；更因为，如今“三好学生”似乎悄然退场了。细品这三次排序，从“身体第一”到“德智体”并举，始终有一条清晰的脉络：健康的身体是根基，高尚的品德是灵魂，而学习只是其中一环。回望当下，我们的学校和家庭，却在不自觉中背离了这份初心。多少孩子，小小年纪便戴上厚厚的眼镜，书包比人还重，课业从清晨排到深夜。心理健康问题频发，抑郁、焦虑已成校园隐痛。家长们焦虑，学校也焦虑，所有人盯着分数、排名、升学率，把“学习好”捧上神坛，却忘了教员当年的叮嘱——身体才是第一位的。更值得警醒的是，我们对“德育”的理解也日渐狭窄。教员所说的“德”，包含着思想、人格与心理的完整内涵。一个真正的好学生，不仅要有优异的成绩，更要有健康的体魄、健全的心智、善良的品行 ...

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