李淑云 | 随笔 ：教育路上，一心向暖

黄石文学

时光荏苒，岁月静好。蓦然惊觉，三尺讲台，我已站了三十年。从小学到初中，再回小学；从教数学，到教语文，又回到教数学。追忆似水年华，一路上，我坚守信念，用心灵唤醒心灵，让孩子们在生命与生命的对话中获得成长。我也和孩子们一起幸福成长。身后是一串串或深或浅、或大或小的脚印，绵延成一条美好的教育之路。

 

一次春游，温柔了岁月

十八岁那年，我师范毕业，带着满心的欢喜来到实验小学，到了梦寐以求的校园，多么渴望见到我的第一群学生。第一天，我迈着轻盈的步伐，神采奕奕地走进教室，那是三年级的孩子，一双双圆圆的大眼睛，散发着光彩，充满了新奇，似乎在猜测什么，又像是在期盼什么。

我忐忑不安，紧张地走上讲台，鼓起勇气大声地说：“同学们好”！孩子们异口同声地回答：“老师好”！第一次听到自己的学生叫我老师，无以名状的荣耀顿时涌上心头，我兴奋得露出了笑容，孩子们也会心地笑了。这一刻，我和孩子们的目光交融，笑容交汇，心灵碰撞。这一刻让我体会至深，也让我终身难忘。

后来，孩子们把我当姐姐，我也把她们当弟妹，我们教学相长。第二年，春暖花开，我带孩子们到宝塔湖春游，这里被当地人所不屑，其间也确实没有太多美景，最为醒目的也就一座古塔。而美好的画卷在我和孩子的眼里铺开，水上有岸，岸上有山，山上有塔，塔后小山，佳木如盖，碧草如菌，乔灌间杂，全叫绿浸透了。阳光摇曳了一地的芳菲，点缀着古塔，竟然也让人遐想：古塔一定有个美丽的传奇故事。

在塔的周边有一块几十平方米大的水泥地，我带着三十多个孩子席地而坐，玩了丢手绢、丢沙包、拱膝盖、捉迷藏等游戏，游戏失败者唱歌、讲故事、跳舞、诗朗诵……歌声、诵声、掌声、欢笑声，直抵心灵。久违的和声打破了往日的沉寂，透过山坡绿色的丛林回响在耳畔。一个个灿然的脸蛋开了花，开得灿烂。孩子们完全忘却了教室里的枯燥；忘却了家庭作业的烦恼；忘却了试卷分数的苦闷……把少年的烦恼统统抛掷脑后。

有的孩子牵着我的手，搭着我的肩，前面一群，后面一拥，我是他们的轴心，我也完全释然，如此的轻松，如此的惬意。风含情，草有意，我们依依不舍的返回了。我的孩子，我对你们的爱是如此的纯净！

不忘初心，只是让他们走进自然。后来，随着经验的积累，专业素养的提高，我渐渐体会到了这不只是一次春游。

我明白了，那一次，提升了孩子们的团队合作精神，增强了班级凝聚力；

我明白了，现在，为什么越来越多的学校把孩子带到稻田去学面积单位，到大自然去上体育课，带进森林里去上植物课、动物课和探险课，因为我们知道了自然教学的重要性；

我明白了，这是真正的情景教育，懂得了校外情景教育对孩子成长所产生的深远影响；

我明白了，这就是研学旅行。一次游玩，就是一次生活体验，只有在体验中才能收获书中学不到的知识。现在教育部把研学旅行作为中小学生的必修课，纳入教学计划，就是锻炼了孩子的自理能力、生存能力和社会适应能力，让孩子自信、从容、有尊严地成长；

尤为重要的是，我真真切切的感受到无痕教育的魔力。如果春游前给孩子们布置任务，要求春游后要写作文什么的，那么，有的孩子就不想去了。孩子带着任务，绷紧神经，担着压力，能纵情释放吗？诚然，过后我也没有布置这篇春游的作文，而多数同学在日后不同题材的作文中，不自觉地写到了这次的游记，回忆起来，仿佛就在昨天，轻松又快乐，效果是隐形的，也是久远的。

教育要着眼长远，不能急功近利，只顾眼前，只看当下，而要着眼于未来。人生是马拉松长跑，不是百米赛跑，我们一定要给孩子留下科学的呼吸，持久的耐力。

 

阅读，让我和孩子们的人生变得丰盈

二十八岁，三十八岁。人到中年，也到了事业的成熟期，我对事业的追求毫不褪色，专业的成长，业务能力的提高，经验的积累让我更成熟，更厚重，我对教师这份职业的爱越来越浓烈。

平日里我十分注重孩子的课外阅读和朗诵，最感兴趣的是为孩子们朗诵，记得带初二那年，教室里七十多双眼睛期盼着我，猜测我这节课要上的内容。那节课，我给孩子们朗读了徐志摩的《再别康桥》，抑扬顿挫，声情并茂，伸开双臂，情感再现。不仅感动了自己，更打动了听众——我的学生。一下课，孩子们围着我，有的说：老师，您的声音真好听。有的说：老师，您读得真有感情。有的说：这首诗好像是您写的一样。还有些不善言词的学生在作文里给我褒奖，在日记里给我赞美。学生的夸赞让我找到了飞的感觉，我欣喜、我雀跃。人到百岁要人夸，更何况是自己的学生夸，我骄傲，我自豪，越夸我越来劲，越夸我读得越多，读得越好。

从此，我对朗读有了自信，我爱上了朗诵，常常看朗诵比赛，节目主持人大赛。倾听董卿的朗诵，静听白岩松的播音。我也常常录下自己的朗诵与名家找差距，与朋友同事分享。同时也深深的爱上了阅读。我的兴趣，我的爱，来自我的学生，是她们让我进步了，是她们让我成长了，我发自肺腑地感谢她们。我的孩子，我对你们的爱是如此的浓烈！

之后，我给学生上的朗读课也增加了，常常找些课外读物让学生开眼界，也常常以不同的形式来朗读，分角色朗读、师生共读、分组朗读、男女赛读……鼓励他们多听播音，提高语言的准确性和表达能力。带着孩子们一起博览群书，坚持不懈。

我庆幸，我选择了教师这个职业，我有一批又一批的孩子，源源不断，我要将我朗读与阅读的习惯感染她们，让她们也找到我同样的感觉。朗读起来吧！让朗读和阅读品味人生的真谛；通过朗读和阅读使书中的语言文字在心底鲜活起来，有血有肉有灵魂；通过朗读赋予作品生命力，使文章中的人、事、物更丰满，更有立体感。阅读起来吧！

莎士比亚说“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”阅读让人获取资讯、增长知识；阅读让人调节情绪、获取幸福；阅读让人更智慧、更富足。

读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的厚度；读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。让我们带上一本书，携着孩子们慢慢地行走在芳香四溢的教育原野上。

和孩子一起成长，就是一首诗

恍然已到四十八岁，原以为我已为长者，而诸多因素影响了我，诸多教育人的情怀感动了我，唤醒了我沉睡的心灵，让我又年轻起来。“孤鹰不褪羽，哪能高飞？蛟龙不脱皮，何以上青天？”老鹰的寿命可达70多岁，但40岁时，爪子老化，喙又长又弯，羽毛浓厚，要么等死，要么蜕变。面临生死的抉择，老鹰选择了后者获得新生。时代在进步，不能停止学习的脚步，我也要获得新生。

我对教育由热爱升华为挚爱。

每天清晨，迎着第一缕晨曦来到校园，清新的气息弥漫着整个校园，物我交融，心旷神怡；

活泼可爱的孩子，含苞待放，稚嫩的脸庞让你心生怜爱；

朗朗的读书声伴着鸟语虫鸣，如同动听的乐曲，时而低吟，时而高吭。

来到教室，我们班以小组合作制的形式来上课，践行“学生主体，学为中心”的理念，教学过程体现学生自主学习、自主发展与互助合作。尊重学生的个体差异，因材施教，进行不同的学法指导，帮助不同批次的学生制定不同的教学目标。

我把我们班分了八个小组，每组的实力相当，成绩按好、中、差搭配，社交能力上口若悬河的和沉默寡言的搭配，性格上活泼好动的与内向沉稳的搭配，男生女生搭配，这样每个组优劣互补。每天打分，制定合理的细则，以奖为主，罚为辅，一日一公布，一周一总结，一月一评比，公平竞争，共同提高。课堂上有的高谈阔论，有的滔滔不绝，平日沉默寡言的孩子有时也会一语惊人。孩子们发言的机会多了，展示的次数多了，语言表达能力大大加强了，团队合作也更默契了。

一段时间后，平时闷闷不乐的孩子也大大方方地举起小手；昔日沉默寡言的孩子也露出了灿烂的笑容；往日聪明活泼的孩子更是妙语连珠。我感觉孩子的情商都有所提高，下课后，有的孩子跑到我面前来说：老师，您辛苦了。有的孩子下课拉着我的手说：老师，我要陪您聊聊天，陪您玩一玩。常有孩子到办公室陪我聊学习，聊同学，聊家庭，主动找我倾诉心声，把我当作无话不谈的知己了。我也降低年龄，俯下身子陪伴他们。还有的孩子一下课，就来给我捶背，给我按摩，孩子们说：老师，您太累了，我让您放松一下。我想这种朋友关系就是新型的师生关系吧，我累但快乐着。看到孩子们健康快乐成长，由衷地高兴，每个孩子的点滴进步，就是我最大的幸福。我的孩子，我对你们的爱是如此的博大！

新视野下的孩子比你想象的更聪明，更能干，更有创造性。我要尽最大的努力让每个孩子的能力发挥到极致，我要不断进步，终生学习。感谢一路上有孩子们相伴，是孩子们让我进步，是孩子们让我倍感幸福。而我，要以自己更宽广的胸怀来拥抱我可爱的孩子们。

教育是良心职业，是守望的职业，我要用心来做教育，用爱来做教育。教师是个有大爱的人，对学生的关爱，对事业的热爱。

三十年讲台不老，三个故事滋味绵长，千千万万个故事一直在路上……为人师者不易，且行且珍惜。一日为师，从锦绣芳华，到双鬓染白，不变的笑容是留给每一届学生的礼物；终身为友，从朝夕相伴，到一生浓荫，爱的陪伴是我为他们未知的征途执的一盏灯。

一心向暖，静待花开。教育路上，无问西东。

 

作者简介|

李淑云，阳新县富川小学数学教师，曾在初中任教语文16年。乐观豁达，热爱生活。