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2017年11月25日星期六，慈光义工协会的志愿者们第一次来到了黄石市福利院，这次我们关怀的对象是孤寡老人和大龄儿童，孤寡老或许很多人都知道，但是对于“大龄儿童”，也许知道的人并不是很多。这次福利院人文关怀活动由福利院爱心活动的负责人王老师跟慈光义工对接，从她这里我了解到黄石市福利院专门接收一些流落街头无人照顾或家中没有能力抚养的老人；以及看上去二三十岁，但心智实际只有零至五岁或身体有所残疾的“大龄儿童”。 对于福利院的大龄儿童慈光义工们从未接触过，所以有些茫然不知所措，从负责人王老师那里我了解到这个群体就像是二三岁的小孩一样，他们不缺物质上的东西，更多是需要人去关心他们，陪伴他们。在王老师的建议下我们准备了一些儿童故事书，儿童启蒙绘本，和一些简单的算数书送给这群孩子，希望这些书籍能够丰富他们的精神世界；还带了几套画画工具，彩铅、油画棒、水彩笔，以此来帮助他们提高动手能力。
早上8：30慈光义工们在福利院门口会合，王老师则带着“孩子们”来到活动现场。这次我们关怀活动的内容主要是让孩子们表演才艺，分别是龙艺菲小朋友《小提琴独奏》和盛雨哲小朋友《跆拳道表演》，福利院这边也安排了两个大龄儿童表演的节目。我们一行人往活动现场的方向走去，一位“唐宝宝”出来很热情地过来和我握手，当他握着我的手的时候我觉得他的手很温暖、很柔软，还一边很有礼貌地喊着“姐姐好”，我觉得特别开心，王老师告诉我他叫毛毛，很乖，他一一和我们的志愿者们握手，问好，特别可爱！演出快要开始了，福利院的“孩子”们还没有全部到场，他们有的缓慢地带着他们的小板凳入席，因为他们的腿脚都不太方便，有的甚至需要护工阿姨的搀扶才能移动，听王老师说还有一些“孩子”没法下床，所以不能来看演出了，真是有点遗憾了。
在等待的过程中，龙艺菲小朋友首先表演拉了一段小提琴，小朋友摆好架势演奏起来，随着琴音响起，“孩子”们和老人们的目光被吸引过来，跟着音乐的节奏打起拍，小师兄演奏得很认真，观众听着很享受，很快乐。
等人福利院的老人和“孩子”到齐之后，王老师向大家介绍了我们慈光义工协会与表明志愿者的来意后，大家都很欢迎，特别是头上扎着发带的女孩子，很卖力，但也很费力的鼓着掌，她嘴里咿咿呀呀地说着什么，但我听不太懂，但她的表情告诉我她很高兴，还一边用力地点着头。
活动正式开始,黄咏春上前向大家介绍所要表演的节目，首先上去的就是我们的龙艺菲小朋友小提琴独奏《欢乐颂》，欢快的音乐想起，现场气氛更加热烈了，连接着又演奏了《生日快乐歌》，这首歌基本上大家都会唱，所以“孩子”们和老人们，以及我们的志愿者们都跟着音乐唱了起了这首歌，一曲结束后，大家意犹未尽，小朋友又接着演奏了《雪绒花》，以这首舒缓，悠扬地曲调结束了第一个节目。
第二个节目是我们的练家子盛雨哲小朋友的跆拳道表演，小伙子气场全开，上去一个手刀，接着一个高踢脚，动作干净利落，一气呵成，我们都忍不住为他叫好。在他之后的节目是福利院准备的节目，也是武术表演，盛雨哲小朋友的表演结束之后，我们都很期待会看到更精彩的武术表演，但表演者迟迟没有出现，盛雨哲小朋友很懂事的又表演了一套手刀，帮下一个表演者拖一下时间，这时“唐宝宝”“毛毛”也上去陪盛小朋友一起打起了拳，真是很意外毛毛的这个贴心的举动，也很意外他也会武术。
这下现场的气氛更活跃了，大家掌声连连，叫好不断，突然一个矫捷的身手侧空翻进我们的视野，原来是我们一直在在等的武者终于上场了，只见他一套拳打得如行云流水，挥拳有力，扫腿、侧空翻都能挥洒自如，本来还意外于毛毛这样的“唐宝宝”会打拳，现在是惊叹于现场这位如痴如醉的舞者有这么好的身手，笔者自己也练拳，所以能体会练拳其实是非常辛苦的，并且像扫腿，侧空翻这样的动作算是高难度的动作，我们正常人练个二三年都未必能完成好这些动作，但这个武者跟毛毛一样也是位“唐宝宝”，他们的智力大概只有三岁，并且他们的四肢不能像我们正常人一样活动自如，敏捷有力，我们无法想像这位“唐宝宝”为练武付出了多少努力，场下的掌声和欢呼声响起又停下，停下又响起，但这些都不能影响“唐宝宝”武者继续他的表演，表演的时间到了，他依然沉浸在自己的拳路里，最后王老师上去像哄孩子一样，“我们今天就练到这里，下次再练，好不好？”拉着他结束了这场武术表演。 王老师告诉我说，这个“宝宝”是毛毛的弟弟，很喜欢练拳，但是很固执，不听指令行动，就像刚才的表演，你叫他停他是不会听的，他会按照自己的意愿一直练下去，这种固执也是“大龄儿童”们的一种特征，刚才我们的武者迟迟没有上场是因为他在换衣服，但老换不好，王老师转向一旁一直挽着她的胳膊撒娇的毛毛，摸着他的头说：“我们的毛毛虽然不怎么会练拳，但是很乖的，”毛毛很亲昵的叫着王老师“王姐姐”，他这个憨憨的举动把我们的志愿者们都给逗乐了。
在孩子们武术热身结束后，慈光领读者们给大家带来了集体朗诵，朗读舒婷的《致橡树》送给大家，领读者们投入忘我地去读这首诗，把文字的美好通过声音传递给了大家。
最后一个节目是手语舞《春暖花开》由前面那位扎着发带的女孩儿，她叫茹，带着场下的“宝宝”们和老人一起比划着，场下的目光紧盯着茹，跟着她的动作舞动着双手，他们的动作并不是那么灵敏，甚至有些吃力，看到这里我突然觉得大家可以一起跳这个手语舞，跟他们做一样的动作，这样才能融入他们，走入他们的内心，我们的志愿者们也一个接一个地加入到这场舞蹈中来，挥舞着他们的手，一点点地跟着茹学，我们并没有比宝宝们的动作做得好，可能我们的动作还有点笨拙有点好笑，这时我才觉得我们和“宝宝”们是一样的，茹成为了我们的老师，我们像是初学者一样跟着她学这套手语舞。舞蹈结束后，我们都请王老师把刚才的手语再教我们一遍，王老师告诉我说，这里的宝宝都能够听见也能发声，之所以教他们手语是因为“孩子”们有些话不想或无法表达的时候，就可以通过肢体语言去表达他们的意思。我觉得这倒是个好主意，以后在生活中我到不想说的话，是不是也可以用肢体语言去表达呢？ 王老师一句一句教我们这首《春暖花开》的手语，“如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海，如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩......”
才艺表演结束后，我们的志愿者们提出想要去看看那些只能躺在床上没能来看表演的“孩子”们，王老师说因为时间原因只能带我们女志愿者们去看女“孩子”们，因为男女是分开住的，他们到了10：40就要吃中饭了，这是他们长期以来养成的习惯，来到女生宿舍，一路上王老师向我们说明这里的宝宝基本上身体都有残疾，有很多连走路都困难，首先过来和我们打招呼的是刚才教我们手语的茹，她缓慢的喊着：“姐姐好，”拉着我的手嚅嚅喏喏和我说着些什么，可我听不太懂她讲的话，因为讲话对她来说都是很困难的，只能含糊不清的发着声音。进入宿舍，王老师向我们介绍了沈，她爬在床上，很瘦弱的女孩子，她的面前放了一些零食，嘴巴一开一合地说着些什么，但是发不出声音，王老师告诉我们，她的声带收损了，不能发声，但是沈很聪明的，你讲话她都能听懂，是他们这里最聪明的宝宝，但是她的四肢是反向生长的，吃东西只能靠护工阿姨喂她。
听到这里我心里有点难过，这时一个宝宝凑到沈的床前，她叫赵，她有点调皮，总喜欢往地上坐，王老师拿着个大孩子没办法，只能吓唬她，再往地上坐，就要打屁股，赵马上吓得爬起来，但是赵很会吃，而且只挑好的吃，看到这些天真的“大孩子”又觉得很逗，心里又会替他们感到难过，他们生来这样一副躯体，心智不全身体也有残疾，想想我们这些正常人在日常生活中遇到不顺心的事还能去抱怨，去发泄，他们呢，不知道要向谁去发泄，向谁去抱怨，他们甚至不知道什么是抱怨。
毛毛和小志愿者
活动结束后王老师说要替孩子们向我们感谢，感谢我们来看望他们，我想说的是我们应该向孩子们说谢谢，谢谢给我们机会能够来关怀大家。 我们的志愿者向王老师表达希望以后可以经常来看望这些孩子，这些孩子都很纯真可爱，他们对物质没有过多需要，他们更渴望的是有人能来陪他们玩，给他们讲故事，关心他们。最后临走的时候毛毛还一直抱着盛雨哲小师兄不让他走，他好像很喜欢小师兄，可能对于他来说，他交到了一个很好的玩伴。但快乐的时光总是过得很快，毛毛只能不舍的告别我们。
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发表于 2017-11-27 14:27:57
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